EL CONSEJERO EDUCATIVO VIRTUAL

UN NUEVO PARADIGMA EN LA ENSEÑANZA, LA CONSEJERÍA Y EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y HUMANO

Dirigido a estudiantes que se integran por primera vez a un sistema de educación virtual.

Para todos aquellos que hasta la fecha nos hemos desarrollado en ambientes de enseñanza presenciales, tanto como estudiantes como profesores, representa todo un reto el hacer uso de los elementos tecnológicos que tenemos en la actualidad y que se continúan desarrollando a una velocidad inalcanzable, tal es el caso del ámbito y los medios virtuales.

Esta nueva experiencia en la enseñanza equivale a cambiar radicalmente nuestros conceptos base, tanto en los aspectos físicos, como en el tipo de "relación humana" que se desarrolla entre el estudiante y el profesor, así como en la gran disponibilidad de información que se encuentra en este medio, sin embargo y como resultado de estos elementos, podemos lograr un producto terminado con una mejor visión de si mismo y del medio en el que se desenvuelve. Inclusive, considerando los diferentes aspectos que debe cubrir quien hace las veces de profesor en este medio virtual, se integra el concepto integral de Consejero Educativo Virtual, esto significa que tanto estudiantes, consejeros e instituciones se enfrentan a un nuevo paradigma, como ha venido ocurriendo en las diferentes etapas del desarrollo humano, siempre que las condiciones lo ameritan o, inclusive, lo exigen.

En este sentido cabe reflexionar sobre el significado de paradigma, término que se utiliza para designar un patrón o, a veces, un criterio sobre el cual se desarrolla una actividad, basada en hechos que son su fundamento. Sin embargo estos paradigmas tienden a que el ser humano los convierta en filtros o limitantes que no le permiten explorar otras posibilidades. Como una forma de ejemplificar un paradigma, podemos mencionar el caso del desarrollo de la tecnología japonesa de los relojes digitales, como resultado de no limitarse al criterio tan generalizado en esos tiempos de que un buen reloj debiera ser de maquinaria mecánica y, además, de origen suizo para ser considerado con ese calificativo. Con el paso de los años, la calidad y los volúmenes de venta de los relojes japoneses, habría que revalorar ese criterio, con sus proporciones debidamente guardadas.

Abundando al respecto y según Thomas Kuhn (1922-1966), en su libro "La Estructura de las Revoluciones Científicas" (The Structure of Scientific Revolutions, 1962), "...una revolución científica es un cambio tan grande que el paradigma anterior ni siquiera se puede comparar con el paradigma nuevo..." y, en este sentido, el nuevo paradigma de la educación virtual no se puede comparar con el paradigma anterior de la educación presencial, salvo en el objetivo principal de ambas, el estudiante quiere aprender y el profesor, en este caso, el consejero educativo virtual, quiere puede y tiene que guiar para enseñar.

Para comprender el proceso del cual estamos siendo partícipes, analicemos las fases del modelo de Kuhn:

1. Establecimiento de un paradigma.
2. Ciencia normal. Paradojas que van en contra del paradigma.
3. Crisis. Las paradojas se acumulan, causando crisis, se pierde la confianza en paradigma inicial.
4. Revolución científica. Se prueban nuevas teorías, se discuten fundamentos.
5. Se establece un nuevo paradigma, incomparable e incompatible con el anterior.

Al aplicar estas fases al paradigma de la consejería educativa virtual podemos considerar:

Fases del modelo de Kuhn Consejero educativo virtual

Establecimiento de un paradigma: La consejería presencial es la mejor opción. Se establecen escuelas y métodos acordes.

Ciencia Normal: Desarrollo tecnológico: grandes computadoras, computadoras personales (hardware), mejores programas (software), desarrollo del internet. Internet: una miríada de información y de enlaces, como resultado de la globalización.

Crisis: Limitantes físicas de las escuelas y del aula tradicional, por número, capacidad, distancias, tiempos de recorrido, equipamiento insuficiente. Cantidad de información limitada por aspectos físicos.

Revolución científica: Identificación de medios, físicos y virtuales, como elementos auxiliares y complementarios de la consejería. Capacitación virtual del consejero, propiciando generar un guía para el estudiante, convirtiéndolo a la vez en su propio guía. Consejeros y estudiantes aportando nuevos conceptos y conocimiento al universo virtual.

Establecimiento de Nuevo Paradigma: La consejería virtual dispone de elementos casi infinitos de información y medios para propiciar la adquisición del conocimiento y el desarrollo personal y social del estudiante y del mismo consejero educativo virtual.

Por último una reflexión de la página http://etimologias.dechile.net/?paradigma, a propósito del significado de un nuevo paradigma, haciendo referencia en primer lugar a un par de refranes populares:

"La vida es un continuo proceso de cambio" "Cuando uno deja de cambiar muere"

"...La vida en si es un proceso iterativo...Igual que la vida, el cambio de un paradigma no es un proceso lineal, sino un proceso iterativo donde el autoestímulo juega un gran papel... este proceso no solo es iterativo, sino multi-dimensional (muchos, diferentes, contradictorios)... Cada uno provoca, desencadena, estalla en una nueva dirección..."

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